Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen (SES) haben häufig Schwierigkeiten beim Erwerb
morphologischer und syntaktischer Strukturen. Für die Therapie müssen nach einer differenzierten
Diagnostik mit Berücksichtigung kausaler Annahmen auch lernpsychologische Aspekte
beachtet werden. In diesem Beitrag werden vor allem implizite und explizite Therapiemethoden,
die je nach Alter und Störungsschwerpunkt unterschiedlich zu gewichten sind, reflektiert.
Abstract
Children with developmental language disorders (DLD) often have difficulties in acquiring
morphological and syntactic structures. For intervention, after a differentiated diagnosis
with consideration of causal assumptions, aspects of learning psychology must also
be taken into account. This article focuses on implicit and explicit intervention
techniques, which are to be weighted differently depending on age and the focus of
the disorder.
Schlüsselwörter
Sprachentwicklungsstörung (SES) - Grammatiktherapie - implizite und explizite Therapiemethoden
Key Words
Developmental language disorder (DLD) - grammar intervention - implicit and explicit
intervention techniques
